陕西省2024-2025学年度第一学期九年级阶段性学习效果评估（四）语文答案正在持续更新，目前2024届最新高考模拟示范卷答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

均衡性和包容性。C.新作物史的研究重心在阐释农业技术生产的变迁、作物发展变迁的经济社会动因以及对经济社会的影响。D.新作物史为研究作物与天、地、人之间的交互关系确定研究新范式，突破了农史研究的“内”“外”界限。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）3分A.全球史的出现和作物景观概念的提出为新作物史的兴起提供了学理条件，可见某种新的研究范式的兴起往往离不开其相应的理论支持。B.本文阐释作物景观概念时举了例子，分析传统作物史与新作物史研究的不同点时作了对比，而论述传统作物史特点时则使用了比喻。C.综合文本内容可知，新作物史研究具有跨学科的特征，体现了人文学科、社会学科、自然学科等多学科专业相互交叉、渗透的综合性。D.传统作物史研究有诸多不足而难以满足新时代学术研究和社会实际的需求，所以弃传统作物史而倡导更具优势的新作物史是时代之需。3.下列选项，最能体现新作物史特点的一项是（）3分A.《概谈中国南方的两种稻作文化一一山地稻作文化与低地稻作文化》从宏观角度将自1万年前诞生以来至今的南方稻作文化按照时间顺序依次划分为五个发展阶段。B.为了展示农作物对历史更丰富的贡献及其更复杂的时间性，描摹一条走向当代全球粮食系统的纯净进化路线，白馥兰教授提出了“作物景观”概念。C.《域外作物在中国：传播与别化中的政治融入与文化融合》指出，某些外来作物以其特性与中国传统文化、审美深度融合，在一定程度上塑造了国人某些精神气质。D.学者李昕升著《中国南瓜史》，·系统探讨了南瓜的起源与传播、南瓜的名实与品种资源、南瓜在中国的引种和推广、南瓜生产技术本土化的发展历程。4.请根据材料简要说明“新作物史研究的星型网络拓扑结构”图各因素之间的关系。（4分）5.新作物史的研究在传统作物史的研究的基础上发展起来，展现了从旧知中发展新知的过程。请结合材料，谈谈这一过程对我们学旧知，探求新知有什么启示？（6分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。巨翅老人（哥伦比亚）加西亚·马尔克斯大雨连续下了三天，贝拉约夫妇在房子里打死了许许多多螃蟹。刚出生的婴儿整夜都在发烧，大家认为这是由于死蟹带来的瘟疫，因此贝拉约不得不穿过水汪汪的庭院，把它们扔到海里去。苍天和大海连成一个灰茫茫的混合体，海滩的细沙在三月的夜晚曾像火星一样闪闪发光，而今却变成一片杂有臭贝壳的烂泥塘。连中午时的光线都显得那么暗淡，使得贝拉约扔完螃蟹回来时，费了很大力气才看清有个东西在院子深处动，并发出阵阵神吟。贝拉