陕西省2023-2024学年度八年级第二学期阶段性学习效果评估(A)语文(UC)试题正在持续更新，目前2024届最新高考模拟示范卷答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

高三复单元检测卷1.C【解析】A项，“凸显了木樨花朵的繁密与“现实并非如此，没有就没有了，不赶紧看、赶硕大”错误。“一小堆”凸显了雪下得很大。紧听，就成绝景、绝响…时日过往，带走了B项，“生动再现了作者与友人游西湖时的情一些声响，让期待的人怅然若失；继之而起的景”错误。《湖心亭看雪》是作者看到西湖雪另一些声响，与之相比又有天壤之别”可知，景后的联想，而不是再现作者与友人游西湖作者只是强调现实生活中的美好不会永远停时的情景。D项，“表达了作者悲悯情怀和愤留，要懂得及时抓住美好，不要等这些美好随世嫉俗的情感”错误。作者写到在这样的天风飘散之后再怅然若失，并没有说现实中缺气，只有那些为了生活奔波的人才会走出家少美好，更没有抒发对现实的厌恶。门，突出了雪之大、天之冷。7.①从结构上看，承接上文。作者两次登日光2.D【解析】D项，“结构的散漫随意”错误。本岩的心境不同，自然承接上文所写的急切和文的结构非常严整，整体上以时间为序，然后和两种不同心境。②从内容上看，突出不局部又以空间为序。同境遇时，人的心境大不相同，表达了对人生3.①整体以时间为序：先交代清晨醒来看到到变化的慨叹。（答出一点得3分，答出两点即处是雪，接着写九点钟左右与老李上车出发，可得满分)来到西湖游赏雪景，最后交代下午三点多钟8.①标题化用杜牧《赤壁》中“自将磨洗认前朝”到湖滨登岸，结束这次游览。②局部以空间句，增添了诗意，丰富了文章的文化意为序（移步换景）：从白堤远跳到西冷桥近观，蕴。②文章以“自将磨洗”贯穿对人、事、物的从碾过山岭野道到踏雪韬光庵山径，从驻足慨叹，揭示文章主旨，抒发了作者对小岛历史观海亭下到登舟岳王庙前，随着空间不停转与现实人生变化的深沉感慨。（每点3分）换，作者每到一处，便泼洒笔墨描绘该处的雪9D【解析】“就是希望‘我’能考上清华大学景。（答出一点得3分，答出两点即可得满分）错误，原文说的是“期望我考上一个好大学，4.①“雪的西湖”给作者带来冬日“佳趣”：雪中希望我争气”，并不是“考上清华大学”，而且的湖心亭让作者联想到《湖心亭看雪》中描绘“就是希望”表述过于绝对。的相关情景；车暂驶于山岭野道中时，作者感10.C【解析】“仿佛一个急转弯稍不注意，便会受到宇宙的清寒、壮旷与纯洁；踏过灵隐寺到翻人江谷”没有运用比喻修辞。韬光庵的山径，作者感受到“深曲而饶于风11.①作为一名学生，《我与地坛》是语文课本上致”…作者游赏“雪的西湖”，心头浮上一脉的文章，作者对这篇文章很熟悉；②《我与地浓重而灵秘的诗情。②“西湖的雪”让作者体坛》作者的处境与此文作者所处的情境类会到雪的独特韵味，作者细致地描绘了西湖似，作者对此产生情感共鸣；③可以增加文的雪的朦胧、雪的形态、雪的色彩、雪的声音、章的文学性，增强语言感染力，更好地表达雪的幽静、雪与其他景物的映衬等，这些都让情感。（答出一点得2分，答出两点得3分，作者心灵深处产生无穷的欢悦。（每点3分）答出三点即可得满分)5.D【解析】“表现了作者迷茫、矛盾的复杂心12.①让结构更加严密。紧承上文旅途中母亲理状态”错误，由原文第⑧段中的“陌生感催坐在“我”身边的叙述，让“我”自然而然地想促他不停地走，不停地看，看到既往的绚丽和到了高三时的往事，而且引出了下文自己的此时的素淡，既往的沉实和此时的虚空”以及感悟。②让内容更加充实。记叙“我”高三作者对小岛的感悟可知，“说不清楚”表达的时的往事，让读者能更直接地感受到母亲对是作者对小岛博大的文化积淀的期待，而不“我”的付出。③让主旨更加突出。赞美了是表现作者迷茫、矛盾的复杂心理状态。母亲无私的付出，触动了“我”的心灵，使6.D【解析】“指出现实中缺少这种美好，从而“我”明白人经历过痛苦之后才会成长的人抒发了对现实的厌恶”错误。由原文第⑤段生道理。（每点2分）·10