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目。由此可知，学生在为期四周的青少年剧本创作营中可以获得一些拍摄的实践经验。22.C。理解具体信息。根据题干的关键信息feature-length screenwriting可以定位到Screenwriting Summer Camp Classes部分中的Screenplay Analysis::This class looks at thecomplexities of feature-.length screenwriting,由此可知答案。23.B。理解具体信息。根据最后一段中的If you need assistance,please contact us.or call usat.818-333-3558(LA)可知，要了解洛杉矶的创作营，需要致电818-333-3558。B篇主题语境：人与社会一一社会服务本文是记叙文。Nelly Cheboi创办公益组织TechLit Africa,该组织将回收的I旧电脑捐赠给肯尼亚乡村地区的学校，并教授孩子们电脑技能，希望有助于孩子们未来的职业发展。24.B。理解具体信息。根据第二段中的n20l2,Cheboi..had no computer experience,shehandwrote papers and struggled to type them into a laptop never felt comfortable using acomputer until her junior year可知，因为不懂电脑，刚上大学时Cheboi只能先手写论文，再努力输入到电脑中，直到大三时她才逐渐学会使用电脑。25.A。理解词汇。根据划线部分所在段落中的TechLit Africa...create technology labs inschools in rural Kenya和Cheboi所说的话可知，Cheboi创办的TechLit Africa用回收来的电脑在肯尼亚农村的学校建立技术实验室。因此看到7岁的孩子们能使用电脑盲打（不看键盘按指法打字)，Cheboi肯定是“十分高兴的”。26.C。理解具体信息。根据倒数第二段中的students aged4tol2 learn everything.improvetheir education and prepare them for future jobs可知，学生们学打字、编码、机器人科学等所有电脑知识，甚至还能远程连线NASA科学家向他们学。这些技能有助于提高他们的知识水，并为未来的工作做好准备。由此可知，TechLit Africa使学生们可以学到实用的电脑技能。27.A。理解具体信息.根据最后一段中的My hope is that when the first TechLit kids graduatehow to do marketing可知，Cheboi希望当第一批TechLit的孩子高中毕业时，他们能够因为掌握编码、图形设计和营销技巧而找到工作。C篇主题语境：人与社会一一文学本文是书评。作者介绍了How to Speak Whale:A Voyage into the Future of AnimalCommunication一书的成书灵感及内容，并评价了该书的主题。28.A。理解目的。第一段叙述了Mustill划船时遇到鲸鱼的经历。根据第二段的内容可知，这段经历并没有把Mustil1吓坏，相反还激发了他想要更好地了解这些动物的决心。他开始在全球范围内探寻鲸鱼的知识，最终结果都收录在他的著作How to Speak Whale:A Voyageinto the Future of Animal Communication中。由此可知，正是第一段中遇到鲸鱼的经历激励Mustil1完成了自己的著作。29.C。推断。作者在第三段中阐述了自己对How to Speak Whale一书的看法，作者认为这本书既是一本游记，又是一节历史课，同时评判了科学界对动物的研究，还提出了利用高科技保护动物的计划。由此可知，在作者看来，How to Speak Whale是一本综合性的、很全面的书。30.B。理解具体信息。根据倒数第二段中的As millions of people became attracted by thestrange,powerful sounds,it inspired protests around the world,putting pressure on the whalingindustry可知，Payne录制的鲸鱼声音的音频吸引了世界各地的听众，引发了世界范围内的抗议，这给捕鲸业施加了很大的压力。3l.A。理解具体信息。根据最后一段中的At the heart of Mustill's book beats a high regard for