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日关内容的理解，不正确的一项是(/)(3分拿升头部分，简单儿句话为我们展示了一个特殊的时代背景，为下文大学老师在农物生播锁感的民开作销垫。老师随牙携带的小本上，认真记录着德和蒜的区别、病鸡和好鸡如何辨认等，通过细节写，凸显了人物的形象。。作者将老师在生活细节上的无知与专业知识上的精钻进行对比，突出了老师既迁腐可笑又让人敬重和爱戴的形象。D小说的结尾突转，给人强烈的震撼，这样写让人体会到文中笼罩的痛楚和伤痕，时代对知识分子的影响，尤使人感慨。1下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是()(3分)A句子0解释了“木”和“维”的含义，既照应了标题，又形象展现了那个年代的知识分子B.句子②中“还划洋码呀”一句，人物语言中透露出文中的老师与农村的老百姓之间有点的特点。C句子③中的“僵”字，传神地刻画出二十年不见老师的我再见他时，老师的变化之大带格格不入。D.句子④中三处省略号的含义相同，都是表明语意未尽，目的是要照应上文我这些年增给我的震动。8.有评论指出，林斤澜的小说在叙事上常给读者以“奇崛”的审美情趣。试以本文为例，简要添的“涵养”。9.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：执着·怪异·时代；分析。(4分)乙组提出了一个关键词：伤痛。请任选其中一个小组加入，围绕关键词写出你的短评的思路。(6分)二、古代诗文阅读(35分)（~)文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。君子之学也，入乎耳，著乎心，布乎四体，形乎动静。端而言，蠕而动，一可以为法则。小材料一：人之年也，入学耳出乎口；口耳之间，则四寸耳，昌足以美七尺之躯载！学怎手始？恶乎终？日：其数则始乎诵经，终乎读礼：其义则始乎为士，终为圣人，真威以人牵至乎波而后上也，故宇致有跳，若共义则不可须泉盒地为之人也：含力禽兽也。(节选自《荀子·劝学》)高三语文试题第5页（共9页）